讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的(de)意义不就在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒